tag:blogger.com,1999:blog-30215397211206790912024-03-13T10:11:53.953-07:00Literalmente un AlumnoAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-12981959116619609042018-06-05T10:10:00.001-07:002018-06-05T10:10:09.371-07:00Sexta Actividad: Artículo Final.<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Artículo Final.</b></span></div>
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<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
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<b><span style="font-size: large;">Tema 1: Literatura Infantil. Análisis y Selección. </span></b></div>
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<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
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Este primer tema de la asignatura es una introducción al mundo de la literatura infantil.</div>
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Nos presentan los diferentes tipos de textos literarios con los que vamos a trabajar en un futuro en las aulas. Es un tema teórico pero esencial, nos hablan sobre la historia de la literatura, la literatura de autor, el texto teatral, la poesía de autor, los cuentos de autor, el análisis de estos, la diferencia entre literatura y paraliteratura... </div>
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Puede que al leer esto mucha gente pienso que hemos podido aprender poco, pero me ha sorprendido lo equivocado que estaba en algunos conceptos como puede ser el de los cuentos de autor. He aprendido sobretodo la diferencia entre literatura y paraliteratura, y creo que es algo que mucha gente mete la pata y no utiliza estos conceptos de forma adecuada. </div>
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En este primer tema me dí cuenta de que la literatura no se utiliza de una forma eficiente en las aulas de infantil, no se le da la importancia que de verdad tiene. </div>
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He aprendido a hacer correctamente el análisis de un libro, cosa que me parece esencial y que todo maestro debería saber hacer muy bien, para poder elegir el cuento correcto para sus alumnos. El análisis del libro también te permite experimentar con los alumnos, equivocarte, arriesgar o acertar en el libro que seleccionas para ello, se puede transformar en un juego para el profesor, conseguir cada vez encontrar el libro adecuado para sus alumnos, uno que les guste, que les llame la atención y que les aporte algo interesante. Es algo que creo que no se aplica en las aulas, pero es algo que estoy deseando aplicar, llegar a los límites de la literatura para mis alumnos, aprender de ellos de donde a donde llegan, sus necesidades hasta que rango se pueden satisfacer de una forma literaria y despertar en ellos la curiosidad por la literatura que se va perdiendo según van pasando los años.</div>
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<span style="font-size: large;"><b>Tema 2: Textos Folclóricos. Selección y Adaptación.</b></span></div>
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Este segundo tema junto con el de la creación literaria que veremos más adelante, me ha parecido el más interesante de la asignatura, ya que me deja una sensación agridulce. Yo desconocía el concepto exacto de texto folclórico, había oído hablar de ello, pero no sabía a que se referían exactamente. Ahora se que un texto folclórico no es solo un cuento, sino cualquier historia literaria que ha ido pasando durante el tiempo de boca en boca por la gente del pueblo. Digo lo de la sensación agridulce, porque ahora me doy cuenta de que muchas de las historias Dysney con las que todos hemos crecido, son textos folclóricos adaptados, no son la historia real, la que ha ido pasando de generación en generación hasta que alguien las recogió en un papel. Al conocer las historias reales de los cuentos de Dysney con los que he crecido te queda una sensación rara. Entiendes que haya historias que se tengan que adaptar para los niños, pero no puedes evitar sentirte engañado o algo extraño al gustarte más o no la historia original o verdadera.</div>
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En este tema no solo he aprendido que es un texto folclórico, sino también ha identificarlos, a seleccionarlos o a adaptarlos si era necesario.</div>
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De la actividad lo que más destaco es el hecho da aprender a buscar diferentes textos folclóricos y darte cuenta de que los has utilizado toda tu vida sin darte cuenta, no quedarte únicamente en los cuentos que todo el mundo conoce, sino en otros desconocidos, en canciones, en poesías... </div>
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Cuando sea profesor quiero implementar todo esto en mis alumnos, quiero que se interesen por historias y textos folclóricos y quiero contarles muchas historias sin necesidad de apoyarme en un libro, ya que eso les ayudará a que vuele su imaginación. Yo, al ser socorrista, voy a contar algunas historias folclóricas a los niños de la piscina, espero que les gusten.<br />
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<span style="font-size: large;"><b>Tema 3: La hora del Cuento.</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span>
En el tema tres se ve de una forma detallada las 3 estrategias que se pueden seguir a la hora de contar un cuento. Estas 3 estrategias son la del cuentacuentos, en el que se suelen contar historias folclóricas, sin ningún tipo de apoyo visual, únicamente está la persona que cuenta la historia y el publico. La narración con libro, en donde se utiliza un apoyo visual para contar la historia como es el libro de dicha historia, pero no se dice ni se lee literalmente lo que pone en las paginas del libro, es decir se cuenta la historia sin leer y se apoya en las imágenes del libro. Y por último la lectura, esta estrategia se hace con libro, y se lee literalmente lo que pone en cada pagina del libro y te apoyas en las imágenes de este.<br />
Antes de dar este tema yo conocía lo que era un cuentacuentos, pero no sabía nada sobre las tres estrategias mencionadas anteriormente y la técnica que utiliza cada una. La actividad de este tema me ha parecido la mejor de todas con diferencia. Consistía en prepararnos un cuento y contarlo con una estrategia por grupos, y luego ir rotando para contárselo a más compañeras. Al ser una actividad tan dinámica no solo aprendes la estrategia que te toca, en mi caso el cuentacuentos, sino que al escuchar tantas veces las demás estrategias y con cuentos tan distintos aprendes incluso más de las otras. Mi favorita sin duda es el cuentacuentos, pero la narración con libro tampoco esta mal, ya que el apoyo visual que te da puede llegar a ser muy bueno. La que yo pienso que menos voy a practicar cuando sea profesor va a ser la lectura, ya que es la más inflexible y la que menos te deja interactuar con los alumnos.<br />
Pero de este tema lo que más me sorprendió y lo que más me ha gustado aprender es el tema de las preguntas antes, durante y después de la historia. No sabía que con unas simples preguntas bien hechas en cada momento se puede sacar tanto de unos alumnos a la hora de contar una historia.<br />
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<span style="font-size: large;"><b>Tema 4: Creación literaria con y para los niños de infantil.</b></span><br />
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En este tema vimos las diferentes formas de fabricar un libro físico a partir de una creación literaria que puedes hacer uno solo o haciendo participes a los niños.<br />
La teoría nos proporciona diferentes formas de creación en prosa, en verso y dramática. En mi caso que soy una persona que gastó toda su imaginación siendo niño y que necesita bastante ayuda para hacer creaciones nuevas y manualidades, esto me ha venido de lujo, ya que siempre voy a tener un sitio donde consultar distintas estrategias dependiendo de la creación que quiera hacer con mis alumnos. Sobretodo a la hora de la creación e verso que yo desconocía todos los tipos que había.<br />
La actividad de este tema era hacer una creación en prosa, una en verso y una dramática, y en mi caso ha sido la actividad más compleja por el hecho de que se me da fatal crear nada, o hacer manualidades, pero bueno también ha sido en la que más he aprendido, sobretodo a la hora de crear un libro físico, hay un montón de técnicas fáciles y baratas que puedes usar para dar un toque diferente a los libros con los que vayas a trabajar con los alumnos. Y es una actividad que sin duda voy a pone en practica con mis futuros alumnos.<br />
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<b style="font-size: x-large;">Tema 5: Biblioteca de aula y animación a la lectura. </b><br />
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Este ha sido el último tema que hemos visto en la asignatura trata sobre la creación de un espacio en nuestra futura aula que este destinado a la lectura. No es algo sencillo, no es poner 4 cuentos mal puestos, 2 cojines y ya los niños van a ir a leer. El espacio necesita unos cuidados, unas características que llamen la atención de los niños, que sea atractivo y que sea útil para ellos. Para conformar el espacio tienes que tener en cuenta múltiples factores como pueden ser los cuentos que vas a poner, donde esta colocado el espacio en clase, como colocas los libros, como se van a poder poner los niños para leer. Pero también hay que pensar en como animarles, como implementar un tiempo de lectura o de animación a la literatura en el aula, si una o dos veces por semana y a que hora del día es la más adecuada teniendo en cuenta que es una actividad de calma y reposo.<br />
Todos estos factores yo los desconocía antes de hacer el trabajo en grupo que se nos pedía para esta actividad. La actividad consistía en exactamente eso, realizar una propuesta de un cambio de espacio en un aula real teniendo en cuenta todos estos factores y más. Al ser una actividad en grupo se ha hecho más llevadera y sencilla que si la hubiera realizado de una forma individual, por eso me parece buena idea que por lo menos esta haya sido en grupo.<br />
Esta actividad o este tema es el que más complicado veo llevarlo al aula, ya que al no ser tu como profesor la máxima institución dentro de un colegio, puede que tengas algunos inconvenientes a la hora de realizar cambios de espacio en las aulas, pero si se realiza un proyecto en condiciones y se argumenta como es debido, espero no tener problemas para poder hacer mi propio rincón de lectura para mis alumnos.<br />
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<span style="font-size: large;"><b>Conclusión:</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span>
Para terminar con esta última actividad de la asignatura me gustaría decir que me ha sorprendido muy gratamente, creo que me ha sido muy bien impartida y que los conocimientos que he adquirido de verdad van a ser útiles en mi futuro profesional, ojalá pudiera decir esto de todas las asignaturas que he tenido.<br />
Las actividades han sido bien planteadas y la forma de entrega, aunque diferente, me ha parecido original y acertada.<br />
Esta asignatura me ha abierto el mundo de la literatura infantil, que desconocía por completo.Yo no he salido de la novela policíaca prácticamente y como alumno no he tenido demasiados estímulos de literatura infantil y creo que esta asignatura me ha venido muy bien para apalear dicha carencia.<br />
El hecho de que tus propios compañeros tengan la oportunidad de dar su opinión en tus actividades al principio me dio un poco de miedo, pero luego he ido viendo que es buena idea poder ver distintos puntos de vista sobre tu trabajo, a parte de las correcciones de la profesora.<br />
En definitiva la asignatura me ha parecido muy útil, estoy deseando poner en práctica todo lo aprendido, ya que eso conlleva a interactuar con los niños y a aprender mucho de ellos tambien, de su inocencia y de su imaginación. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-67959768179430866562018-06-04T10:25:00.004-07:002018-06-05T02:26:51.405-07:00Actividad 3 editada: Cuentacuentos. <b><br /></b>
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<span style="font-size: x-large;"><b> </b></span><b style="font-size: xx-large;">Cuentacuentos:</b></div>
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La hora del cuento en educación infantil es un momento muy importante. Los niños a esas edades no saben leer y nosotros, como maestros, tenemos que encargarnos de que la literatura sea accesible para ellos, conseguir que les llame la atención, que tengan interés y que más adelante la incorporen a su vida cotidiana. En la hora del cuento, se puede afianzar el vínculo, ya que si les gusta la historia que escuchan, se van a divertir con el maestro, van a querer más historias, van a querer llegar a clase y que llegue la hora del cuento. En la hora del cuento no hay que enseñar nada, hay que pasar tiempo con los alumnos, entretenerles, divertirles, hacerles participes de la historia, que la vivan lo máximo posible.<br />
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Hay tres estrategias para la hora del cuento:<br />
- La primera seria la lectura del cuento: En esta estrategia simplemente el maestro les lee un cuento a los niños, lee y pronuncia exactamente lo que pone en el cuento, les enseña los dibujos, ilustraciones y las letras, pero se ciñe al texto del cuento. Esta estrategia se utiliza principalmente en cuentos en los que la escritura tiene una gran importancia. Por el contrario es en la estrategia en la que menos se puede interactuar con el alumno, aunque se puede.<br />
- La siguiente estrategia seria la narración con cuento: En esta estrategia el maestro cuenta la historia con sus palabras, se lee el cuento antes, se lo prepara, pero a la hora de exponerlo a los niños lo cuenta con sus propias palabras, apoyándose en las ilustraciones y dibujos del cuento. Al no ceñirse exactamente al cuento, el maestro puede interactuar mucho más con los alumnos.<br />
- La última estrategia sería la de cuentacuentos. En esta estrategia se utilizan cuentos o historias folclóricas, el maestro cuenta la historia con sus palabras y narra los hechos como a el le parecen, no tiene apoyo ninguno de imágenes, dibujos o letras de ningún tipo, unicamente tiene su voz para llamar la atención de los alumnos con su historia. Es en la estrategia en la que más puedes interactuar con los alumnos, ya que puedes modelar la historia como quieras.<br />
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Para esta tercera actividad elegí la estrategia de Cuentacuentos, ya que los otros dos compañeros de mi grupo preferían realizar las otras estrategias, y a mi personalmente esta me parecía la más interesante, puesto que es la más flexible y la que más te deja interactuar con el oyente. El cuento folclórico que elegí represnetar en la actividad fue uno de los que utilicé para la actividad 2, El flutista de Hamelín. Elegí este cuento principalmente, porque no conocía la versión que utilicé, no me pareció excesivamente largo para realizar esta actividad y creo que para los niños de 4 años, que es a los cuales se lo contaría podría funcionar muy bien. Elijo esta edad para este cuento, porque pienso que son suficientemente mayores como para seguir la historia, entenderla, sentirse identificados, y también, son lo suficientemente maduros como para poder explicarles algunos aspectos un poco más complejos o confusos de la historia. También se podría contar a niños de 5 años, por los mismos motivos, pero bajo mi punto de vista no más pequeños de 4 años.<br />
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Adjunto link de la actividad anterior:</div>
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http://albertopulidomontero.blogspot.com.es/2018/04/segunda-actividad-textos-folcloricos.html</div>
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Antes de contar el cuento a los alumnos empezaría preguntando si saben donde está Alemania o si han estado, o algo relacionado con Alemania que es donde transcurre el cuento. Durante el cuentacuentos iría haciendo más preguntas como las que formulé en la actividad dos y alguna otra más relacionada con la música por ejemplo. </div>
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La actividad me ha sido fácil de preparar, ya que tenía el cuento reciente, solo he tenido que repasarlo y contarlo un par de veces a familiares y amigos. Me he dado cuenta de que la magia del cuentacuentos, reside en que la misma historia cambia cada vez que se cuenta. Aunque sea por la misma persona e intente relatarla de la misma forma, algo cambia.<br />
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Conté el cuento 4 veces, por lo que tuve el feedback de 8 personas. Algunas de las recomendaciones que me fueron dando mis compañeras se repetían, como por ejemplo explicar algunas palabras un poco más complejas para los niños como pueden ser plaga o tacaño. Otra recomendación fue que utilizara las pausas entre situaciones de la narración, que enfatizara más la entonación o que añadiera diálogo, aunque esto último no estoy muy de acuerdo. Pero lo que más me llamó la atención es que cambiara una parte de la historia, en la versión que yo cuento, el flautista para vengarse de la reina se lleva a todos los niños del reino con su flauta mágica a una cueva, y no se los devuelve hasta que no le paga lo que le debe. A varias compañeras les pareció poco apropiado que contara esa parte a niños de 4 años y que la podría cambiar por que el flautista para vengarse devuelve todos los ratones al palacio de la reina. Si soy sincero no he probado como responden los niños al yo contarles una versión u otra, pero bajo mi punto de vista creo que pueden entender bien que se trata de una historia, no que nadie les vaya a raptar. Por lo demás lo que más gustó a mis compañeras de mi cuentacuentos fueron las preguntas que iba realizando. </div>
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Cada vez que me daban una recomendación me la apuntaba y la utilizaba la siguiente vez que contaba el cuento.<br />
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Esta actividad me ha gustado mucho, me ha parecido muy útil y muy enriquecedora. No solo te aprendes tu historia y aprendes a contarla, conoces otras historias, ves distintas formas de contar, leer, o narrar cuentos. Se aprende mucho de lo que te van corrigiendo tus compañeras, pero en mi caso he aprendido más de ver como contaban, leían o narraban sus historias, algunas lo hacían realmente bien. Lo más destacable o lo que más me llamó la atención fue la energía, la entonación o como vivían el cuento algunas de mis compañeras. De lo que más aprendí fue de las compañeras que tenían narración con libro, me gusta más esa estrategia que la de lectura, ya que te permite interactuar con los alumnos y hacer modificaciones en la historia, incluso los propios alumnos pueden cambiar la historia si ellos quieren a la hora de interactuar. A la hora de la lectura del cuento, he aprendido que es muy importante la colocación del libro, la entonación o como interpretar los diálogos del texto si los tiene.<br />
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<b><br /></b>
<b>BIBLIOGRAFÍA:</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>https://ciudadseva.com/texto/el-flautista-de-hamelin/</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Guía de Trabajo de Literatura Infantil.</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Literatura Infantil Teoría.</b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-92207396745374485362018-06-04T10:25:00.002-07:002018-06-05T02:27:09.348-07:00Actividad 4 editada: Creación Literaria.<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;">Creación literaria:</span></div>
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<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
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<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
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En estas cuarta actividad vamos a trabajar en la creación de textos literarios. Voy a proponer una creación en prosa, una creación en verso y una creación dramática. He querido orientar mis creaciones a los niños de 4 o 5 años. Esto se debe a que me ha resultado más fácil hacer un texto en verso o la creación del cuento para niños de esta edad. Como en mi entorno no tengo ningún niño de esta edad, no he podido verificar o asegurarme de que gusta o no gusta, tampoco me han podido ayudar ni haber hecho la creación con niños de dicha edad que es lo que me hubiera gustado hacer. </div>
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Esta actividad de creación literaria la verdad que me ha parecido muy interesante para el futuro, el hecho de que los niños participen en la creación de historias y darles un sentido o un cuerpo físico me parece que va a ser una actividad que tanto a ellos como a mi como profesor nos va a enriquecer un montón y estoy deseando poder llevarla acabo con todos los niños que pueda. </div>
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Primero mostraré la creación en prosa, luego la creación en verso, seguido de la creación dramática, y por último adjuntaré fotos de la creación del libro físico de la creación en verso. </div>
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1. CREACIÓN EN PROSA:</div>
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En mi caso particular, la creación en prosa me ha parecido lo mas sencillo de todo, no me caracterizo por ser una persona con mucha fantasía, o que haga creaciones alucinantes, pero estoy contento con el resultado final de mi cuento que se titula: La Herencia Del Rey. </div>
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<span style="font-size: large;">La Herencia Del Rey.</span></div>
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<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Era se una vez Un reino muy lejano en el que reinaba un rey que no tenia familia, no tenía ni mujer, ni hijos, ni hermanos. Un día soleado de verano en el que el Rey estaba dando un paseo por sus jardines de palacio, pensó en que ya se estaba haciendo viejo y como no tenía descendencia se preguntaba quien le iba a sustituir como Rey. Pasados unos días y después de mucho pensar, llegó a la conclusión de que el elegiría a su sustituto para evitar guerras y confrontaciones entre los reinos vecinos. Pero no podía elegir a cualquiera, y tenía que hacerlo ya, porque era mayor, pero todavía le quedaban muchos años de vida y tenía que formar a su sustituto para que hiciera bien sus funciones cuando fuera Rey. Finalmente, el Rey decidió que prepararía unas pruebas para los niños huérfanos del orfanato de su reino, y el que saliera victorioso en esas pruebas, sería su heredero al trono.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Según iban sucediéndose las pruebas cada vez menos niños la superaban, cada vez se complicaban más y el número de participantes se iba reduciendo. Hasta que únicamente quedaron 3 candidatos, los 3 últimos para la última prueba. Dicha prueba consistía en una carrera de largo recorrido, por mas de medio reino, en la que los niños tendrían que superar infinidad de obstáculos, como ríos o bosques, hasta llegar al palacio del rey en lo alto de una montaña.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Durante la carrera los tres niños iban muy pegados, iban uno detrás de otro pero muy juntos, no había uno que destacara o que consiguiera adelantarse a los otros. Hasta que llegaron al último rio que tenían que cruzar antes del último tramo de montaña que da al castillo del Rey. Era un río muy ancho y caudaloso, con la corriente muy fuerte. Los 3 niños se lanzaron al rio sin pensarlo agarrándose donde podían para que no les llevara la corriente, iban muy parejos, hasta que uno se resbaló y le empezó a arrastrar la corriente. Consiguió agarrarse a la rama de un árbol que colgaba encima del rio, pero no aguantaría mucho tiempo. Los otros dos niños miraron el suceso con miedo, hasta que uno de ellos decidió actuar y ayudar a su compañero para que no fuera arrastrado por el rio. El otro niño, por el contrario, le dieron igual sus otros dos compañeros, solo pensaba en ganar y ser rey, prosiguió su camino con el propósito de llegar el primero a la meta. Mientras todo esto pasaba, el rey, desde la torre mas alta de su castillo y con unos prismáticos estaba viendo todo lo que sucedía en aquel rio, y no le gustó nada la actitud del niño que abandonó a sus compañeros solo para ganar. Por lo tanto, cuando los 3 niños llegaron a la meta, el que abandonó a los otros dos mucho antes que sus compañeros que les costó mucho salir de ese rio los dos juntos, el rey dio como ganador al niño que fue a ayudar a su compañero, porque aunque no había llegado el primero, aunque no había ganado la carrera, había demostrado que para el es más importante ayudar a otra persona que el beneficio propio, y eso era uno de los valores que quería el rey para el heredero de su corona.<o:p></o:p></div>
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Pasados muchos años el niño se convirtió en un rey magnifico.<o:p></o:p></div>
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2. CREACIÓN EN VERSO:</div>
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La creación en verso, al contrario que con la prosa, me ha parecido la más complicada, puesto que nunca he hecho ninguna creación en verso, pero creo que el resultado no ha sido del todo malo. Para realizar este texto sobre los días de la semana, me he basado en lo que hacía yo cuando tenía mas o menos 5 años, no es nada exacto, pero me ha servido para realizar la actividad. Para finalizar, comentar que he utilizado el encadenamiento para realizar esta creación del verso.<br />
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<div class="MsoNormal">
Los lunes son más largos que los martes.<o:p></o:p></div>
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<div class="MsoNormal">
Los martes corro más que los miércoles.</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
Los miércoles descanso más que los jueves.</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
Los jueves como más que los viernes.</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
Los viernes duermo menos que los sábados.</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
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<div class="MsoNormal">
Los sábados disfruto más que los domingos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
Y los domingos hago más deberes que los lunes.</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
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3. CREACIÓN DRAMÁTICA.<br />
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La creación dramática es la que me ha parecido más compleja, pero es la que más ganas tengo de utilizar con los niños, ya que a la hora de elaborar los diálogos ellos van a decir exactamente lo que quieren con sus palabras, no va a haber un adulto que lo adultere.<br />
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Narrador: Era se una vez en reino en el que había un rey que era muy bueno con su pueblo pero se estaba haciendo viejo.<br />
Rey: Tengo que solucionar el tema de quien va a heredar mi reino, no le puedo dejar el trono a cualquiera, necesito alguien de confianza que no destruya todo lo que he conseguido, ¿pero quien?<br />
Narrador: Pasaban los días y al rey no se le ocurría un candidato válido para ponerse al frente de su reino. Un día dando un paseo por su pueblo pasó por delante del orfanato.<br />
Rey: Podría realizar una serie de pruebas para seleccionar a mi sucesor, y ya que no tengo hijos, porqué no elegir a un niño huérfano.<br />
Narrador: El Rey preparó las pruebas para los niños del orfanato, serían varias, hasta una prueba final en la que solo quedarían los 3 mejores.<br />
Rey: Habéis pasado todas las pruebas, solo queda una última, quien la supere, ganará el derecho a ser mi heredero. ¿Cómo os llamáis?<br />
Paul: Yo Paul Señor.<br />
Mike: Yo Mike.<br />
Jonh: Y yo Jonh.<br />
Rey: Muy bien, la prueba consistirá en una carrera de obstáculos por el reino, tendréis que cruzar ríos, subir montañas y atravesar bosques, hasta llegar a mi castillo en los alto de esa montaña. Comenzar!<br />
Narrados: Los tres niños salieron corriendo en su cometido, se jugaban mucho, por lo que la rivalidad era máxima. Iban muy parejos, hasta que llegó el momento de cruzar el último río, el más caudaloso y peligroso del reino. Los 3 niños se adentraron en este, pero la corriente era muy fuerte.<br />
Mike: !Me arrastra la corriente, por favor ayuda!<br />
Narrador: Gritó Mike pidiendo auxilio.<br />
Jonh: !Aguanta Mike que ya voy!<br />
Narrador: Dijo Jonh mientras salia lo más rápido posible para rescatar a su compañero. En cambio Paul, hizo caso omiso a la llamada de auxilio de Mike y continuo con su viaje.<br />
Paul: !Bien, ahora cogeré ventaja y seré el heredero del Rey!<br />
Narrador: Jonh intentó que Paul cambiara de opinión.<br />
Jonh: No Paul, ayúdanos por favor, !te necesitamos!<br />
Paul: No, necesito ganar, quiero ser Rey.<br />
Narrador: Paul llegó primero a la meta, y tras bastante tiempo llegaron Mike y Jonh mucho más cansados y empapados por todo el esfuerzo que tenían que haber hecho para salir del rio con vida. Una vez que estaban los 3 niños delante del Rey, todo el mundo esperaba que deira como ganador a Paul, y por lo tanto el derecho a ser su heredero, pero entonces dijo.<br />
Rey: He estado viendo el transcurso de la carrera desde la torre más alta de castillo, y he podido ver lo que ha pasado en el Rio, Paul, has abandonado a tus compañeros por el beneficio personal, por lo tanto no te puedo proclamar ganador y no puedes ser mi heredero, por otro lado Jonh si que fue a ayudar a Mike cuando lo necesitaba, no dudó ni un segundo, por lo tanto él va a ser el ganador y él será mi heredero.<br />
Narrador: Paul con cara de enfadado y enfurecido dijo:<br />
Paul: Pero eso no es justo, yo he ganado la carrera, me merezco el premio. !Me vengaré!<br />
Narrador: Y se fue corriendo.<br />
Rey: Jonh acércate, te has ganado el premio por tu valentía, y por anteponer el bienestar de una persona al beneficio propio y son dos cualidades que un Rey tiene que tener presente siempre.<br />
Jonh: Muchas gracias señor, no te defraudaré.<br />
Narrador: Dijo Jonh con los ojos vidriosos.<br />
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4. CREACIÓN DEL LIBRO FÍSICO:<br />
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Para la creación del libro físico he utilizado la creación en verso que he citado anteriormente sobre los días de la semana. Me ha parecido lo más difícil de esta actividad, ya que se me dan fatal las manualidades, pero lo he hecho lo mejor que he podido. He utilizado unas cartulinas que tenía en casa y como mi letra es muy fea y dibujo fatal, he ido imprimiendo tanto dibujos como frases para ir pegandolos en la cartulina. También, para las frases, he utilizado distintas fuentes de letra, para que les sean familiares todas en un futuro. Las cartulinas son lo suficientemente duras para que los niños las puedan pasar sin dificultad. Las he unido haciendo un agujero en la esquina superior izquierda y juntandolas con un llavero. Al no ser muy grandes el libro es muy fácil de llevar de un lado a otro para que los niños se lo puedan enseñar a sus padres.<br />
Mi idea con este libro sería que en clase cada niño hiciera el suyo. El tema es ¿qué hago cada día de la semana? Por lo tanto cada niño tendría que dibujar que hace cada día de la semana en una cartulina y yo les imprimiría el día y la acción en letras, para que ellos las pegaran. Esta actividad la haría para niños de unos 5 años, ya que aunque todavía no saben leer, ya están bastante más familiarizados con las letras y las palabras que sus compañeros más pequeños. Adjunto algunas fotos:<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEUxW-e1IO-dstzXdW91pki_iUAzKwx6sXm6CZtXI8-SzpmhDiFrHPBBHxnaxfpP4K2q6Spz8eU0EP6V2LSFQBwu6UEGd0uBaujcEflBVTrKoQ7lXkRurMxPgK1j0DhqN2Yiu7gljUaO99/s1600/MARTES.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEUxW-e1IO-dstzXdW91pki_iUAzKwx6sXm6CZtXI8-SzpmhDiFrHPBBHxnaxfpP4K2q6Spz8eU0EP6V2LSFQBwu6UEGd0uBaujcEflBVTrKoQ7lXkRurMxPgK1j0DhqN2Yiu7gljUaO99/s320/MARTES.jpg" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWvdB8rQbyPPvUPZrb9hJ2yHNukuAt27jHqxbrmx98vHkQoDMqMh-SpzGdRMpHPoI-XTF2wbzszBfT5r9AeIOs-XFIrdFA-gV04kIrjWTmlN6Mz5lRrLe4uSVl6no3fUZE_xFFvpgGdj-c/s1600/MIERCOLES.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="194" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWvdB8rQbyPPvUPZrb9hJ2yHNukuAt27jHqxbrmx98vHkQoDMqMh-SpzGdRMpHPoI-XTF2wbzszBfT5r9AeIOs-XFIrdFA-gV04kIrjWTmlN6Mz5lRrLe4uSVl6no3fUZE_xFFvpgGdj-c/s320/MIERCOLES.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5Tg1D1qi-Lozd2uwD3xoDwptW6MRD8uQytn8iMu3ACow53c2ohEKA-oikcEGCyRFb-xBPoVgbEe4LgVFwfc0v1Gm9QzjEKfw4n5fQYJ5PsK8_hAn2ZlanVQK6K2Gtf5OL1V3MfGvEkFzy/s1600/JUeves.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5Tg1D1qi-Lozd2uwD3xoDwptW6MRD8uQytn8iMu3ACow53c2ohEKA-oikcEGCyRFb-xBPoVgbEe4LgVFwfc0v1Gm9QzjEKfw4n5fQYJ5PsK8_hAn2ZlanVQK6K2Gtf5OL1V3MfGvEkFzy/s320/JUeves.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmHo4O5G0momgLp42AtFmJ_Lv3AexR0NycK-M0xH5QY-1OjK8NKFIuVGCtz32W2_ZzBxZGcLkiq9WvsoPoBWt-HMhsNWzrWLDtnN7ZMJOp5Kue4CO2fkhKxXJ1P6_WeFTE9YrvIGiPLUkQ/s1600/VIERNES.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmHo4O5G0momgLp42AtFmJ_Lv3AexR0NycK-M0xH5QY-1OjK8NKFIuVGCtz32W2_ZzBxZGcLkiq9WvsoPoBWt-HMhsNWzrWLDtnN7ZMJOp5Kue4CO2fkhKxXJ1P6_WeFTE9YrvIGiPLUkQ/s320/VIERNES.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitCMUsuqpQSenmCULKNsadkK2_MczBCzwJR-EktKFjfgtcSg2qSqJvoCdyOw29jJxsZDIk22G1COnyOTvsTtouD95_kQHEZtslTcK8Ez48hUDAUuKPgwF-dEK_LLXhj4eC7Z0i39DaXKDO/s1600/SABADO.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitCMUsuqpQSenmCULKNsadkK2_MczBCzwJR-EktKFjfgtcSg2qSqJvoCdyOw29jJxsZDIk22G1COnyOTvsTtouD95_kQHEZtslTcK8Ez48hUDAUuKPgwF-dEK_LLXhj4eC7Z0i39DaXKDO/s320/SABADO.jpg" width="320" /></a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbGGF5oTAA0CJX60eIJoAcA51VPKa8N_hsIbMwWjvjw69fa2p7kuSoR-Clg3Wyd3D2o1-Rg8-UqmIVxedB07ZVyT0aqFBnO-VZBRdESwnN1q8WCIzRmKkRmP0XdLrVJXkTQpNUXxcug9NH/s1600/DOMINGOS.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbGGF5oTAA0CJX60eIJoAcA51VPKa8N_hsIbMwWjvjw69fa2p7kuSoR-Clg3Wyd3D2o1-Rg8-UqmIVxedB07ZVyT0aqFBnO-VZBRdESwnN1q8WCIzRmKkRmP0XdLrVJXkTQpNUXxcug9NH/s320/DOMINGOS.jpg" width="320" /></a><br />
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<b>BIBLIOGRAFÍA:</b><br />
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Guía de trabajo de Literatura Infantil.<br />
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Literatura Infantil Teoría.<br />
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-47619394039598693862018-06-04T09:26:00.002-07:002018-06-05T02:26:36.913-07:00Actividad 2 Editada: Textos Folclóricos. <b> <span style="font-family: inherit; font-size: x-large;">Actividad 2: Textos Folclóricos.</span></b><br />
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Para empezar, como hemos visto en la teoría, decir que los textos folclóricos son aquellos que se cuentan no se leen, no tienen autor, o tienen tantos autores como personas lo hayan contado, ya que son textos que se van modificando con el tiempo y dependiendo de quien los cuente.<br />
Narran la sociedad de hace muchos años, dando igual que tipo de texto sea. Al haberse trasmitido durante tantos años de forma oral, la mayoría de los textos se han ido modificando con el tiempo por la persona que los contara, para ajustarse más a la sociedad en la que se encontraba, hasta que se fueron recogiendo y datando en diferentes manuscritos.<br />
<br />
El folclore es algo que, en mi experiencia, prácticamente no se ha usado en el aula. En mi trayectoria como alumno no recuerdo nada de cuentos folclóricos más que meras adaptaciones, la mayoría de disney, y que no he visto en la escuela sino en casa. Por lo tanto pienso que se debería utilizar mucho más el folclore en aulas y de muchas edades, porque si me gusta a mi que me cuenten historias o cuentos, como no les va a gustar a los niños. También hay que decir que no todos los textos folclóricos son para todas las edades, si que es verdad que hay que elegir bien que tipo de texto se utiliza para que edad, y si es necesario hacer una pequeña adaptación de este, para que se ajuste mejor a las características o necesidades del grupo al que se le va a contar la historia. Por lo tanto voy a realizar tres propuestas de textos folclóricos para diferentes edades.<br />
<span style="text-align: center;"><br /></span><b style="font-size: x-large; text-align: center;"><br /></b><br />
<div style="text-align: left;">
<b style="font-size: x-large; text-align: center;"> El Flautista de Hamelín:</b></div>
<br />
El primer cuento folclórico que voy a analizar es: El Flautista de Hamelín. Que es la historia de un jovencito que tiene una flauta mágica y con ella puede controlar a los animales he incluso personas, dependiendo de como toque la flauta. Adjunto cuento:<span style="color: blue;"> http://ciudadseva.com/texto/el-flautista-de-hamelin/</span><br />
He pensado que este cuento sería adecuado para niños de 5 años puesto que, aunque es un cuento un tanto corto, creo que haciendo las preguntas adecuadas, se puede abrir un gran debate en clase.<br />
Dejaría el cuento tal y como está, no creo que sea necesario hacer ninguna adaptación para niños de estas edades. Utilizaría este cuento para hablar sobre las emociones como la tristeza, la felicidad o el enfado y características de una persona, como el egoísmo, la avaricia o la justicia.<br />
Sería bueno contar este cuento cuando entre ellos hayan tenido algún altercado, como enfadarse por no dejarse algo. No para enseñarles nada, sino para que vean la diferencia entre la Reina (antagonista) y el Flautista (protagonista). Como es lógico todos querrán ser como el Flautista y no como la Reina.<br />
Les haría preguntas como ¿Por qué creen que la reina actúa de esa manera?, ¿Por qué tarda tanto en llamar al Flautista?, ¿Por que el flautista se enfada con la Reina y que hace? ¿Cómo se queda el pueblo sin niños? ¿Cómo se sienten los padres sin los hijos? ¿Como hubieran actuado ellos si fueran la Reina o Rey del cuento?. Creo que con estas preguntas los niños pueden extraer la esencia del cuento, que la avaricia o no cumplir con lo que prometes es algo malo y que tiene consecuencias , que si ellos están bien y son felices sus padres también y que hay que reconocer los errores e intentar solucionarlos.<br />
Por otro lado, como la literatura es para disfrutarla, les haría preguntas sin buscar un objetivo específico, como por ejemplo si les gusta la música, si tocan algún instrumento, si les gustaría hacerlo o cosas por el estilo para que relacionen esa parte del cuento con algo que ellos también pueden hacer.<br />
El cuento también puede ser contado antes de trabajar con algo de música para motivarles o llamar su atención sobre el tema.<br />
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<span style="font-size: large;"><b>La Serpiente Blanca:</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span> El siguiente texto folclórico que voy a analizar también va a ser un cuento. Es un cuento que yo desconocía por completo, pero me ha parecido bastante curioso. Se trata de la Serpiente Blanca, es un cuento que narra la historia de un joven criado de un rey, que comete la osadía de comer un plato de comida secreto, que dicho rey comía el último, todos los días, cuando se encontraba solo y que nadie sabía lo que era. Un día este muchacho, que era el encargado de llevarle dicho plato secreto al rey, un día no pudo aguantar más y miró que había en el plato, fue una serpiente blanca, y al comer un cacho de esta, obtuvo el don de entender el lenguaje de todos los animales, . Adjunto cuento: <span style="color: blue;">http://ciudadseva.com/texto/la-serpiente-blanca/</span><br />
<br />
Este cuento lo voy a enfocar para niños de 4 años, ya que pienso que lo pueden entender con facilidad y el tema de que haya animales que hablan y demás les puede llamar bastante la atención.<br />
En este cuento si que realizaría algunas adaptaciones, puesto que durante el transcurso de este el protagonista hace matar a un pato por comerse el anillo de la reina y a su propio caballo para dar alimento a unos cuervos. Esa parte la cambiaría de alguna manera para que no murieran los animales. El pato podría defecar el anillo con alguna medicina que le da el protagonista y a los cuervos les puede dar comida que lleve en las alforjas del caballo. Sé que no hay que evitar el tema de la muerte en los niños, pero que asesine a su propio caballo me parece un poco excesivo para estas edades.<br />
Este cuento se puede contar en un contexto previo a un trabajo en grupo por ejemplo, que se tengan que ayudar unos a otros, o simplemente para que imaginen la aventura que vive el protagonista.<br />
Este cuento te da muchísimas posibilidades a la hora de hacer preguntas para los alumnos. Yo les preguntaría cosas como: ¿Qué don o superpoder os gustaría tener a vosotros? ¿Cómo lo utilizaríais?, ¿ Si pudieras hablar con tu mascota que le dirías? ¿Os gustaría viajar tanto como el protagonista? ¿A dónde iríais? ¿Qué sitios habéis visitado? ¿Cuando fue la última vez que ayudasteis a vuestros padres a hacer algo? ¿Qué fue? ¿Os ayudan vuestros padres a vosotros?¿El protagonista podría haber conseguido pasar las pruebas de la princesa sin ayuda de los animales?¿Vosotros que pruebas pondríais?. Con estas preguntas los niños, a parte de ilusionarse imaginándose con superpoderes o viajando, pueden entender que hay que ayudar a los demás cuando se puede, que si se hacen cosas buenas, te ocurren cosas buenas y que hay cosas muy difíciles de hacer pero con ayuda se pueden conseguir.<br />
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<span style="font-size: large;"><b>Cinco Lobitos:</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span> Por último vamos a analizar la canción popular que a todo el mundo nos han cantado cuando eramos pequeños, Los Cinco Lobitos, La canción dice así:<br />
<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">Cinco lobitos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">tiene la loba,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">cinco lobitos, </span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">detrás de la escoba.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">Cinco lobitos,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">cinco parió,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">cinco críó,</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">y a los cinco, </span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">a los cinco </span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; text-align: center;">tetita les dió.</span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> Las canciones folclóricas siempre han ido relacionadas con juegos, musicalidad o movimiento. Esta canción en concreto, creo que esta pensada, o se suele utilizar en niños muy pequeños, como los bebes o niños de 1 o 2 como mucho, por lo tanto es corta, tiene musicalidad y rima, pero muy poco movimiento, ya que el movimiento que se suele hacer con esta canción es el de mover la mano de un lado en un corto recorrido y con los dedos separados, para que se vea bien que son cinco como los lobitos. A los niños les suele gustar esta canción y suelen imitar el movimiento de la mano como los adultos. </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> Con este tipo de canciones folcloricas los niños adquieren vocabulario, números, ritmo, símbolos, motricidad y memoria. En unas canciones se trabajan mas unas cosas que otras por supuesto. </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> En esta canción podemos ver características principales de la poesía folclórica como puede ser la repetición del cinco, de los lobitos, o la rima que se produce durante la canción. Cambien podemos clasificar esta canción siguiendo el criterio de Pedro Cerrillo, y lo clasificaríamos como Rimas de ingenio, ya que no es un juego con rimas de movimiento o acción y tampoco es una danza de corro. </span></span><br />
<div>
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"><b><br /></b></span></span></div>
<div>
<b>BIBLIOGRAFÍA:</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>https://ciudadseva.com/texto/la-serpiente-blanca/</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>https://ciudadseva.com/texto/el-flautista-de-hamelin/</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/cinco_lobitos.htm</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Guía de trabajo Literatura Infantil.</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Literatura Infantil Teoría.</b></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-85810196966071391972018-06-04T09:24:00.001-07:002018-06-05T02:26:11.939-07:00Actividad 1 Editada: El hombre de la Flor.<b>INTRODUCCIÓN:</b><br />
He escogido el libro de El hombre de la Flor porque me llamó la atención nada más verlo. El hecho de no tener texto te da la oportunidad de que no solo sea una historia que sean muchas, por ejemplo, a mí en cuanto vi el libro, se me vino a la mente un cuento que nos contó Irune en clase que se llamaba La sombrerería mágica, ya que esa historia puede perfectamente ser válida para el libro del Hombre de la Flor. También me llamó mucho la atención las ilustraciones, y que según vas pasando las páginas van cogiendo color todo el paisaje de caricaturas del cuento.<br />
Lo que más me ha llamado la atención del autor es que no solo ilustra libros, también hace ilustraciones en cuadros o incluso en cartas. Es un artista polivalente podríamos decir.<br />
<br />
<b>FICHA BIBLIOGRÁFICA:</b><br />
<br />
<ul>
<li>Título: El Hombre de la Flor.</li>
<li>Autor: Mark Ludy.</li>
<li>Ilustrador: Mark Ludy.</li>
<li>Editorial: EDAF.</li>
<li>Fecha de la 1ª edición: 2006.</li>
<li>Curso en el que me baso para realizar este análisis: 5 años</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>FORMATO: </b></div>
<div>
<ul>
<li><u><b>Manejabilidad:</b></u> El libro es aproximadamente de unos 29x22 cm, lo que me parece un tamaño ideal para niños de 5 años, ya que tienen la motricidad fina suficientemente desarrollada para manipular el libro y pasar sus páginas, bastante gruesas bajo mi punto de vista, con facilidad.</li>
<li><b style="text-decoration-line: underline;">Atractivo de la portada: </b>La portada creo que si puede ser atractiva para niños de 5 años, ya que hay un claro contraste de colores entre el personaje que aparece y el fondo en el que se encuentra, que es en blanco y negro. También puede que les sea atractiva por la textura, ya que también hay una diferencia o un contraste entre el personaje y su fondo en lo que a texturas se refiere. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Ilustraciones:</u> Las ilustraciones es en lo que se basa el libro, ya que no contiene texto. Explica la historia a través de ella. Puede que haya una gran cantidad de ilustraciones en las páginas, pero eso de la posibilidad, y al no tener texto, a que dentro de la propia historia del libro, los niños puedan descubrir muchísimas más historias de cada uno de los personajes que aparecen en las ilustraciones. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Tipografía:</u> La tipografía destaca en la sobredosis de ilustraciones que contiene cada página, ya que no hay texto.</li>
</ul>
<div>
<b><u><br /></u></b></div>
</div>
<div>
<b>CONTENIDO:</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<ul>
<li><u style="font-weight: bold;">Temas:</u> Al ser un cuento con multitud de historias y sin texto, es difícil definir cual es el tema principal y cual los secundarios, ya que puede variar mucho, dependiendo de a lo que a cada lector le llame la atención. Como tema principal yo propongo la empatía, o la generosidad o capacidad de hacer feliz a los demás. Con 5 años los niños están desarrollando muchas capacidades psicológicas relacionadas con el "yo" como puede ser el egocentrismo, por lo tanto al trabajar la empatía en este cuento les va a proporcionar una oportunidad para que puedan ver que hacer felices a otros, reconforta a uno mismo. Como temas secundarios podríamos hablar de un montón, ya que hay muchas historias dentro de la principal en este cuento. Puedo nombrar la frustración, la depresión, problemas familiares o la soledad por ejemplo. Dependiendo de en los personajes que te fijes en cada una de las ilustraciones, puedes identificar algún tema secundario. Los niños pueden sentirse identificados en muchas de estas ilustraciones, como por ejemplo cuando una madre regaña a su hija, una familia cenando juntos pero callados, o dos padres discutiendo. Pero según va pasando el cuento, las ilustraciones se llenan de color y las situaciones anteriormente dichas, pasan a ser lo contrario, situaciones de felicidad, en la que los niños pueden ver el cambio, que ellos mismos habrán experimentado en su vida cotidiana. </li>
<li><b style="text-decoration-line: underline;">Estructura:</b> La estructura del cuento va pasando por etapas de color, las primeras páginas únicamente el protagonista tiene color, y el resto de la ilustración, ya sea la ciudad, edificios o los demás personajes están en blanco y negro. Según van pasando las páginas, el protagonista influye en la historia a través de las flores, que proporcionan color y felicidad al resto del cuento. Ves el cambio de expresión en los personajes, el color en ellos y en los edificios, para finalmente, llegar al final del cuento, en el que toda la página es de color, los personajes son felices y el protagonista es el que va desapareciendo de la escena, para ir a dar color y felicidad a otro lugar. Al principio los niños se fijarán mucho más en el protagonista y buscarán sus detalles, ya que es lo único con color, pero según vayan pasando las páginas, irán fijándose en que el color se va expandiendo por los personajes de la página, podrán comprobar el cambio de actitud al aplicar color, podrán ir descubriendo diferentes historias, en las que pueden sentirse identificados o no, unas les gustarán y otras no, pero se darán cuenta de que aunque las formas o los personajes sean los mismos, cambia mucho al aplicarle color, o al cambiar la expresión de una cara. Al ser niños de 5 años, pueden identificar sentimientos en las caras de los personajes sin mucha dificultad. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Protagonista:</u> El protagonista de este cuento es un hombre mayor, canoso, con bigote y con sombrero. Los niños lo pueden identificar como su abuelo. Al ser niños de 5 años ya pueden tener un vinculo bastante fuerte con sus abuelos, y lo relacionan con tranquilidad, felicidad o sabiduría. El protagonista llega a una ciudad de una forma un tanto misteriosa debajo de ese sombrero con una flor. Compra una casa y la reconstruye a su gusto. Arregla y cuida muchas plantas en su jardín que son las que le van dando color al resto de la ciudad, ya que va repartiendo flores a sus vecinos, que él mismo a cultivado. Cuando ya está asentado en la ciudad, empieza a coger confianza con los vecinos de esta, y consigue el cambio de actitud a partir de sus flores, la gente de esa ciudad ahora es feliz. Recoge sus pertenencias, a su perro y se dirige a otra ciudad con el mismo propósito, hacer feliz a la gente.</li>
<li><u style="font-weight: bold;">Valores y Contravalores:</u> Los valores que podemos encontrar en este cuento son la empatía, la fidelidad del perro que sigue a todos lados al protagonista, la felicidad, el amor, la capacidad de hacer feliz a los demás. Como contravalores podemos encontrar la tristeza, la maldad o la soledad. Todos ellos son valores o contravalores que posiblemente los niños de 5 años hayan vivido y que de una manera o de otra van a saber identificar. Saben que el color, las sonrisas, los abrazos, correr, bailar, están ligados a la felicidad o al amor. Que el robo, los gritos, las discusiones, son valores negativos que les hacen sentirse mal. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Lenguaje:</u> Este cuento no contiene palabras ni frases. Solo una introductoria en la que te avisa o te quiere dar a entender que dentro de esta historia hay muchas más que cada lector tiene que descubrir fijándose en las ilustraciones.</li>
<li><u style="font-weight: bold;">Conclusión:</u> Antes de realizar el análisis creía que los niños de 5 años eran los más indicados para este cuento, pero ahora no estoy tan seguro. Pienso que la esencia del libro, lo que nos quiere transmitir sí que lo sabrían entender los niños de 5 años, aunque estén en una etapa de egocentrismo, si son capaces de identificar reacciones o sentimientos en otras personas y razonar si algo esta bien o no. Las ilustraciones puede que lleguen a ser un poco complejas, sobre todo cuando están en blanco y negro, a lo mejor les cuesta fijarse o identificar cada detalle, por este aspecto creo que sería más adecuado para niños un poco mayores o un poco más desarrollados. Como llamada de atención creo que tampoco es la más indicada para niños de 5 años, en este caso creo que puede llamar más la atención por el contraste a niños más pequeños, pero el cuento perdería la esencia ya que no serían del todo capaces para identificar lo que las múltiples historias quieren decir. Por lo tanto tengo algunos motivos para pensar que es adecuado para niños de 5 años, otros que es adecuado para niños un poco mayores y otro que es adecuado para niños un poco menores. Esto me lleva a la conclusión de que yo sí lo utilizaría para niños de 5 años. Al ver con ellos este tipo de cuento sin palabras, pero que a su vez dice un montón, puede llevar a una conversación entre ellos y yo sobre como se sienten las personas que nos rodean, sobre si nos aporta algo o no hacer cosas que hagan felices a los demás o como hay situaciones diarias que vivimos todos que son tristes, que nos enfadan, pero que tienen solución.</li>
</ul>
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<b>BIBLIOGRAFÍA:</b></div>
</div>
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<b><br /></b></div>
<div>
<b>https://www.kickstarter.com/projects/markludy/knuckle-head-playing-cards?ref=user_menu</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>http://www.markludy.com/</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>https://www.guiainfantil.com/educacion/dibujoInfantil/edad.htm</b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Guía de trabajo Literatura Infantil.</b><br />
<b><br /></b>
<b>Literatura infantil teoría.</b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-27561335259767263252018-06-01T01:28:00.004-07:002018-06-01T01:28:46.457-07:00Quinta actividad: La biblioteca<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_30" o:spid="_x0000_s1036"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:238.2pt;margin-top:21.1pt;
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<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ACTIVIDAD 5: BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA.<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Para esta última
actividad, nos dividimos en grupos, para crear de forma conjunta una biblioteca
de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Nuestro
grupo esta compuesto por:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">María García
Ogara: <span class="MsoHyperlink"><a href="http://tulipanesarayas.blogspot.com.es/2018/04/cancion-poema-y-cuento-folcloricos.html">http://tulipanesarayas.blogspot.com.es/2018/04/cancion-poema-y-cuento-folcloricos.html</a></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Alberto
Pulido:</span><span lang="ES-TRAD"> </span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://albertopulidomontero.blogspot.com.es/2018/03/primera-actividad-el-hombre-de-la-flor.html">http://albertopulidomontero.blogspot.com.es/2018/03/primera-actividad-el-hombre-de-la-flor.html</a></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br />
Cristina Ochoa Martin:</span><span lang="ES-TRAD"> </span><span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://versosquetedanytequitanlavida.blogspot.com.es/2018/05/es-la-hora-del-cuento.html">http://versosquetedanytequitanlavida.blogspot.com.es/2018/05/es-la-hora-del-cuento.html</a></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Natalia
Gallo Carro: <span class="MsoHyperlink"><a href="http://laspalabrasdelmundomagico.blogspot.com.es/">http://laspalabrasdelmundomagico.blogspot.com.es</a></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La biblioteca
de aula se convierte en el rincón de la lectura, en el marco idóneo para el
ejercicio del placer leer, para el desarrollo del hábito de la libre elección y
para satisfacer los naturales deseos de saber o de ampliar sus conocimientos
como resultado de un auténtico planteamiento activo del aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Es
importante que este rincón se vuelva un lugar mágico y especial. Tenemos que
tratar de que este lugar sea acogedor, en donde los niños se sientan seguros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">A la hora de
crear una biblioteca en nuestra aula, hay que tener en cuenta múltiples
factores, como la organización, que los materiales se encuentren al alcancé de
los niños, que este sea un espacio seguro, que motive a los niños….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Todos los
materiales que se encuentren en la biblioteca deben ser adecuados para los
alumnos, teniendo en cuenta siempre su momento evolutivo y las características
de la clase. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">SITUACIÓN EN EL AULA. <o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">El aula que
hemos elegido es un aula de la escuela infantil Las Viñas, en Aravaca. Es
concretamente el aula de “las vacas”, 19 niños de 2-3 años acompañados por dos
maestras. Es el aula donde uno de nosotros ha estado de prácticas un mes. Estas
son las fotos para describir el aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600"
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<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_29" o:spid="_x0000_s1037"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:-.3pt;margin-top:-.3pt;
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Nos gusta
mucho esta aula, pero vemos que le falta un rincón de lectura, al realizar este
año las prácticas en una escuela infantil hemos escogido un aula 2-3 para
hablar de un aula real y así enfrentarnos a los problemas de espacio y
distribución. Pero el trabajo que vamos a realizar va a ser como si esta aula,
perteneciera al segundo ciclo de infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">En el plano,
la zona de movimiento y psicomotricidad está representada con una alfombra gris<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_32" o:spid="_x0000_s1034"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:-9.3pt;margin-top:3.85pt;
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:rect id="Rectángulo_x0020_25" o:spid="_x0000_s1032"
style='position:absolute;margin-left:310.2pt;margin-top:20.6pt;width:62.25pt;
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<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div>
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<br /></div>
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<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Las dos alfombras
de la derecha en el plano representan los dos palés de madera en los que vamos
a exponer los libros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Es muy
importante el contacto y la cercanía de la literatura para los niños en el
segundo ciclo. Cuanto mayor sea este contacto y más fácil, más interés
desarrollarán los alumnos en lo referido a literatura en general. Como nos
cuentan en el artículo “Nacidos para leer”, coordinado por Gema Paniagua,
escritos por Monserrat Fons, Marta Roig y Gema Paniagua, y recogido dentro del
ejemplar nº 67 de Aula de Infantil; la literatura ayuda a socializar, ayuda a
desarrollar la capacidad de concentración, educa en la sensibilidad, educa
curiosidad y gusto por aprender, estimula la imaginación, fortalece los
vínculos, amplia experiencia vital, y potencia la capacidad de observación,
atención y concentración.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Queremos que
nuestro rincón de lectura sea un sitio acogedor para que invite a los niños a
pasar tiempo en él. Para ello hemos colocado una alfombra gruesa que aísle del
frío y encima de la alfombra hemos colocado almohadones grandes donde los niños
se pueden sentar, tumbar y ponerse en la postura que a ellos más les guste, en
la que se sientan más cómodos y a gusto. Queremos que el lugar invite a la
calma y la relajación, para poder disfrutar de una buena lectura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Vamos a
introducir un rincón innovador que se llamará “el libro invitado”. Esta
dinámica consiste en que cada dos viernes traeremos un libro nuevo, que no esté
entre los libros de lectura que normalmente están en el aula. El libro se leerá
el día que ha “llegado invitado” y se dejará en la balda de “el libro
invitado”. Los niños podrán cogerlo, leerlo o lo que ellos quieran, siempre que
lo traten con respeto y cuidado y después lo dejen en el mismo sitio. Este
libro vendrá de la casa de la profesora, de los niños o comprado de una
librería. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
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<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="13" width="147"></td>
<td width="75"></td>
<td width="1"></td>
<td width="188"></td>
</tr>
<tr>
<td height="11"></td>
<td align="left" rowspan="3" valign="top"><img height="55" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image015.png" v:shapes="Rectángulo_x0020_27" width="75" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="13"></td>
<td></td>
<td align="left" valign="top"><img height="13" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.png" v:shapes="Conector_x0020_recto_x0020_de_x0020_flecha_x0020_26" width="188" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="31"></td>
</tr>
</tbody></table>
</span><!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_34" o:spid="_x0000_s1027"
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Cada 15
días, alternando los viernes con el libro invitado, contaremos un cuento
folclórico. Como estos cuentos no suelen estar escritos, no los podremos dejar
en algún rincón. Por ello, si algún niño pide escuchar el cuento folclórico
otra vez, lo contaremos cuantas veces sea necesario. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Para la
colocación y organización de nuestros libros en el rincón de lectura creemos
que la forma óptima es la colocación de unos palés. Al colocar dos palés en
posición horizontal, podemos colocar varios libros a la altura de los niños y
que a su vez se vean las portadas de todos los libros. Creemos que es muy
importante que los niños no solo tengan los libros a su altura para un acceso
más fácil y que no dependan del adulto para alcanzar un libro, sino que, al ver
la portada de todos lo libros, pueden identificar cual quieren de una forma más
sencilla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Los palés
pueden ser cualquier palé normal que de adaptará a la clase. Se tendrán que
lijar ambos palés, barnizarlos y decorarlos al gusto. Al lijarlos y barnizarlos
evitamos que pueda haber algún tipo de astilla residual que los niños se puedan
clavar. Y al pintarlos puedes hacer partícipes a los niños, para que decoren
los palés como ellos quieran y así les haces partícipes de la creación de su
propio rincón de lectura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">A la hora de
colocar los cuentos o libros en los palés es muy importante colocarlos por
tamaños, situaremos los más pequeños delante y los más grandes atrás. Ya que al
tener una colocación vertical en el palé para que se vean las portadas, sino lo
colocas de este modo puede que muchos cuentos se vean tapados por otros y
perdería utilidad la disposición en los palés.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="Imagen_x0020_13" o:spid="_x0000_s1026"
type="#_x0000_t75" style='position:absolute;margin-left:247.3pt;margin-top:9.2pt;
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</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img align="right" height="257" hspace="12" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image019.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_13" width="398" /><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Cómo los palés se
encontrarían en el suelo, y en la esquina del rincón de lectura, los niños van
a ser capaces de reconocer el libro que quieren ojear, cogerlo cuando ellos
quieran y no tener que parar la clase para que el adulto le ayude a acceder al
libro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">CONTENIDO<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Como hemos
mencionado ya nuestra biblioteca estará enfocada para niños de 3-4 años. Ha
esta edad los niños se encuentran en la etapa de subperiodo preconceptual, en
donde el niño empieza a diferenciar entre el yo y lo exterior, que capta desde
sus percepciones inmediatas. Es un periodo también de animismo, de pensar que
las cosas animadas están dotadas de una vida interior como la suya, mezclando
realidad y fantasía. Por eso el niño justo en ese momento de cuentos y fabulas
con personificaciones y objetos animados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Es
importantes a la hora de decidir los libros que van a formar parte de la
biblioteca, tener en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentran los
alumnos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Nuestra
biblioteca va a contener distintos tipos de libros. Entre todos los libros que
habrá en ella al final, más o menos habrá dos libros por niño en total. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Por un lado,
estarán los libros de autor, el libro invitado (cuento que traerá cada15 días
un niño), creaciones literarias por y para los niños y por último revistas (muy
interesante, caracola, pelo pico pata…)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Lista de
libros de autor:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: Adivina
cuánto te quiero.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: Sam McBratney.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: Anita Jeram.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">A veces, cuando queremos a alguien mucho, mucho,
intentamos encontrar el modo de describir el tamaño de nuestros sentimientos.
Pero como nos muestra esta maravillosa historia, el amor no es algo fácil de
medir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_12" o:spid="_x0000_i1036" type="#_x0000_t75" style='width:93.75pt;
height:112.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image020.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="150" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image021.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_12" width="125" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: A
qué sabe la luna.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor:. Michael Grejniec<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la
luna? Este fue precisamente el deseo de los animales de este cuento. Tan solo
querían probar un pedacito, pero, por más que se estiraban, no eran capaces de
tocarla. Entonces, la tortuga tuvo una genial idea: “Si te subes a mi espalda,
tal vez lleguemos a la luna”, le dijo al elefante. Esta es una historia de
deseos que parecen –a primera vista- inalcanzables, como la luna, pero que
consiguen hacerse realidad gracias a la cooperación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_i1035" type="#_x0000_t75" style='width:116.25pt;
height:173.25pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image022.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="231" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image023.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_1" width="155" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título:
Elmer<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>David
McKee<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: David McKee<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Elmer es un elefante especial, diferente; no es color
elefante, no es gris como el resto de los componentes de la manada. Su piel es
de muchos y preciosos colores: amarillo y anaranjado y rojo y rosa y morado y
azul y verde y negro y blanco.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Elmer es muy divertido. Sus compañeros se ríen con él,
pero cree que se ríen de él por ser diferente. Es por esto por lo que decide
irse lejos del grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando consigue tener el color gris, después de
haberse frotado con los frutos de un árbol de este color, decide regresar. Al
llegar comprueba que la manada está más seria y aburrida que nunca. Él consigue
hacerlos reír de nuevo, a la vez que el agua de la lluvia hace que Elmer
muestre sus antiguos y verdaderos colores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En adelante celebrarán un día de fiesta al año
dedicado a Elmer en la que todos los elefantes de la manada se disfrazarán de
colores y Elmer lo hará de color elefante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_2" o:spid="_x0000_i1034" type="#_x0000_t75" style='width:168.75pt;
height:184.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image024.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="246" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image025.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_2" width="225" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: La
gran fábrica de las palabras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: Agnès de Lestrade <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrado: Valeria Docampo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Existe un país que tiene una gran fábrica de palabras.
En ese país precisamente la gente casi no habla porque, para poder pronunciar
las palabras, hay que comprarlas y después tragarlas. La gente, que no tiene en
general mucho dinero, ahorra mucho en las palabras que tiene y que pronuncia y
sólo hablan en contadas ocasiones. Pero esta en realidad es la historia de
Diego, que un día consiguió cazar 3 palabras que salieron por la chimenea de la
fábrica. Diego se las quiere regalar a alguien muy especial, su amiga Aura, y
aunque sabe que es poco lo que puede decir con aquellas tres palabras, espera
que ella entienda todo lo que quieren expresar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_3" o:spid="_x0000_i1033" type="#_x0000_t75" style='width:125.25pt;
height:128.25pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="171" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image027.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_3" width="167" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: ¿Qué
hace un cocodrilo por la noche?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor:</span> <span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Kathrin Kiss<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador:</span> <span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Emilio Urberuaga<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por la noche un cocodrilo puede hacer muchas cosas,
pero si es tímido como Coco, se columpia solito y en silencio en medio del
parque. Hasta que un día, una niña le descubre y al instante se convierten en
grandes amigos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Así Coco aprende que hay un tiempo para la soledad y
otro para la amistad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_4" o:spid="_x0000_i1032" type="#_x0000_t75" style='width:99pt;
height:148.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image028.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="198" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image029.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_4" width="132" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La pequeña oruga glotona<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Eric
Carle<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: Eric Carle<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La pequeña oruga glotona tiene un hambre terrible,
tanto que el lunes se come una manzana el martes dos peras, el miércoles tres
ciruelas... Así hasta que le entra un dolor de barriga horrible y decide
tumbarse a descansar. Pasan varios días, hasta que la oruga se convierte en...
¡MARIPOSA! El libro muestra de forma creativa el proceso de crecimiento de una
oruga, desde que sale del huevo y se alimenta, hasta que construye su capullo y
se convierte en mariposa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_5" o:spid="_x0000_i1031" type="#_x0000_t75" style='width:141.75pt;
height:99.75pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image030.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="133" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image031.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_5" width="189" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: El
topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor:</span> <span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Werner Holzwarth<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: Werner Holzwarth<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es un cuento escatológico que explica la historia de
un topo, corto de vista, al que un cierto día al salir de la madriguera le cae
un excremento en la cabeza. Él decide investigar quién ha sido el culpable, y
durante esta búsqueda se irá encontrando con diversos animales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_6" o:spid="_x0000_i1030" type="#_x0000_t75" style='width:189.75pt;
height:133.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image032.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="178" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image033.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_6" width="253" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">8.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: Por
cuatro esquinitas de nada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Jerome
Ruillier<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: Jerome Ruillier<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuadradito quiere jugar en casa de sus amigos
Redonditos, pero no pasa por la puerta porque… ¡La puerta es redonda como sus
amigos! «¡Tendremos que recortarte las esquinas!», le dicen los redonditos.
«¡Oh, no! –dice Cuadradito– ¡Me dolería mucho!» ¿Qué podemos hacer? Cuadradito
es diferente. Nunca será redondo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_7" o:spid="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" style='width:116.25pt;
height:117pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image034.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="156" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image035.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_7" width="155" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">9.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Título: <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>La vaca que puso un huevo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Andy
Cutbill<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustrador: Russell Ayto<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Macarena está triste y se siente vulgar porque no sabe
ir en bicicleta ni andar sólo con dos patas como las otras vacas. De noche, las
gallinas de su granja traman un plan para que la Maca recupere la autoestima. Y
por la mañana& ¡Macarena ha puesto un huevo! Ahora es más especial que ningún
otro animal de la granja y, además, todos los periódicos hablan de ella&.
Esto despertará dudas y envidias en toda la granja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_8" o:spid="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75" style='width:144.75pt;
height:144.75pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image036.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="193" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image037.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_8" width="193" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">10.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Título: Pequeño azul, pequeño amarillo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor: Leo Lionni<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustración: Leo Leonni<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Traducción: Pedro Ángel Almeida de Ocampo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Pequeño Amarillo es el mejor amigo de Pequeño Azul.
Estas dos manchitas de colores viven con sus familias, el uno frente al otro.
También juegan, van al cole y hacen muchas cosas juntos. Un día los dos amigos
se abrazaron tan fuerte que se volvieron verdes y sus familias no los
reconocieron.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_11" o:spid="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75" style='width:141.75pt;
height:141.75pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image038.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="189" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image039.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_11" width="189" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">11.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Título: Gato Guille y los monstruos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autora: Rocío Martínez<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ilustradora: Rocío Martínez<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En la casa de Guille se oyen ruidos extraños y hasta
su propia mamá está<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">asustada. Pero Guille encontrará la fórmula para desenmascarar
los miedos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_10" o:spid="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75" style='width:135pt;
height:135pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image040.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="180" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image041.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_10" width="180" /><!--[endif]--></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">12.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El monstruo de colores.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
Autora: Anna Llenas Serra<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
Ilustradora: Anna Llenas Serra<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
El monstruo de colores no sabe qué le pasa.
Se ha hecho un lío con las<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
emociones y ahora toca deshacer el
embrollo. ¿Será capaz de poner en orden<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo
y la calma?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Imagen_x0020_9" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" style='width:140.25pt;
height:148.5pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'>
<v:imagedata src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image042.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="198" src="file:///C:/Users/Pulido/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image043.jpg" v:shapes="Imagen_x0020_9" width="187" /><!--[endif]--></span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">El libro
invitado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Una vez hemos explicado el diseño de nuestra
biblioteca y de los contenidos, pasaremos hablar sobre la organización del
tiempo y la gestión que se va hacer de los materiales. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Explicar estos dos puntos es de gran
importancia para saber introducir una nueva dinámica en el aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Durante los momentos de juego libre los niños
podrán actuar de manera autónoma y escoger los libros que ellos deseen, con la
condición de que cuiden y respeten este espacio y su material, para que puedan
seguir disfrutando de los libros mucho tiempo, y aprendan a cuidarlos y a
respetarlos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Dos días a la semana, los cuáles serán los
martes y los viernes. Queremos introducir la hora del cuento, antes de que los
niños duerman la siesta. El tiempo que se dedicara a este momento variara en
función de la estrategia que empleemos ese día. Las cuales pueden ser narración
con libro, lectura o cuentacuentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Cada quince días habrá un “cuento invitado”
en el aula. Se trata de un libro que pueden traer ellos de sus casas o bien lo
trae la profesora. Se leerá en clase, en la hora del cuento y luego se dejará en
el rincón de lectura en un sitio especial, pero a su altura para que lo puedan
coger cuando quieran en los momentos indicados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Cada quince días, alternaremos el “cuento
invitado”, con la narración de un texto folclórico, para de esta manera, los
niños disfruten de todas las estrategias posibles. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">En el aula
nos vamos a encontrar con alumnos de distintas personalidades, por eso en el
aula, lo que motive a unos no motiva al resto. Por lo que es importante que busquemos
motivaciones diversas para atraer a la lectura a los diferentes tipos de
lectores, a las diferentes personalidades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Animando a
los niños a la lectura, lo que pretendemos conseguir es que sientan el placer
por leer, contar cuentos a sus compañeros, querer narrar historias….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Los
objetivos de la animación son: que el niño no –lector, o poco lector, descubra
el libro; ayudarle a pasar de la lectura pasiva a la activa; desarrollar en él
el placer de leer; ayudarle a descubrir diversos libros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La
estrategia principal de animación que emplearíamos en nuestra aula sería la de
dibujar a los personajes. Los niños deben imaginares como sería el personaje, o
dibujar el personaje que más les ha gustado, estos dibujos los iríamos colgando
en el corcho situado en el rincón de lectura, y con cada dibujo nuevo
guardaríamos el anterior, para al final de curso crear cada uno nuestro libro
de dibujos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Otra
estrategia que realizaríamos para mantener el interés de los niños podría ser
la fiesta de los personajes, cada final de trimestre. No hay nada que más nos
pueda gustar que disfrazarnos de nuestro personaje favorito y explicar por qué
nos hemos disfrazado de ese personaje concretamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">La
estrategia más importante que realizaremos será, que cada fin de semana los
niños elijan un libro y se lo lleven a casa. A la semana siguiente los niños
presentaran el libro que se han llevado, motivando al resto de sus compañeros a
leérselo también, de esta manera todos los niños conocerán todos los libros de
la biblioteca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">CONCLUSIÓN.<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Tras
realizar esta actividad y trabajar este tema, consideramos que es fundamental
que el aula cuente con un buen rincón de lectura, ya que es muy importante en
el desarrollo de los niños, ya que ayuda a desarrollar la imaginación, la
creatividad y acerca los niños a la lectoescritura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Muchas veces
como maestros nos vamos a encontrar con problemas, de espacio, material,
dinero…. Nuestro deber es superar estos obstáculos creando un lugar acogedor,
donde los niños se sientan ajusto y motivados, por la literatura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Con la
realización de esta actividad todos los miembros del grupo, hemos comprendido
la necesidad de crear buenas bibliotecas en el aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">BIBLIOGRAFÍA.<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Apuntes de
la asignatura. Literatura infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.canallector.com/">http://www.canallector.com</a></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="MsoHyperlink"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="https://www.pinterest.es/">https://www.pinterest.es</a></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Revista Aula
de infantil. <o:p></o:p></span></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-64798441706989692382018-05-24T09:35:00.003-07:002018-05-26T04:07:00.491-07:00Cuarta actividad: Creación literaria.<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;">Creación literaria:</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
En estas cuarta actividad vamos a trabajar en la creación de textos literarios. Voy a proponer una creación en prosa, una creación en verso y una creación dramática. He querido orientar mis creaciones a los niños de 4 o 5 años. Esto se debe a que me ha resultado más fácil hacer un texto en verso o la creación del cuento para niños de esta edad. Como en mi entorno no tengo ningún niño de esta edad, no he podido verificar o asegurarme de que gusta o no gusta, tampoco me han podido ayudar ni haber hecho la creación con niños de dicha edad que es lo que me hubiera gustado hacer. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Esta actividad de creación literaria la verdad que me ha parecido muy interesante para el futuro, el hecho de que los niños participen en la creación de historias y darles un sentido o un cuerpo físico me parece que va a ser una actividad que tanto a ellos como a mi como profesor nos va a enriquecer un montón y estoy deseando poder llevarla acabo con todos los niños que pueda. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Primero mostraré la creación en prosa, luego la creación en verso, seguido de la creación dramática, y por último adjuntaré fotos de la creación del libro físico de la creación en verso. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
1. CREACIÓN EN PROSA:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
En mi caso particular, la creación en prosa me ha parecido lo mas sencillo de todo, no me caracterizo por ser una persona con mucha fantasía, o que haga creaciones alucinantes, pero estoy contento con el resultado final de mi cuento que se titula: La Herencia Del Rey. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">La Herencia Del Rey.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Era se una vez Un reino muy
lejano en el que reinaba un rey que no tenia familia, no tenía ni mujer, ni
hijos, ni hermanos. Un día soleado de verano en el que el Rey estaba dando un
paseo por sus jardines de palacio, pensó en que ya se estaba haciendo viejo y
como no tenía descendencia se preguntaba quien le iba a sustituir como Rey.
Pasados unos días y después de mucho pensar, llegó a la conclusión de que el
elegiría a su sustituto para evitar guerras y confrontaciones entre los reinos
vecinos. Pero no podía elegir a cualquiera, y tenía que hacerlo ya, porque era
mayor, pero todavía le quedaban muchos años de vida y tenía que formar a su
sustituto para que hiciera bien sus funciones cuando fuera Rey. Finalmente, el
Rey decidió que prepararía unas pruebas para los niños huérfanos del orfanato
de su reino, y el que saliera victorioso en esas pruebas, sería su heredero al
trono. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Según iban sucediéndose las
pruebas cada vez menos niños la superaban, cada vez se complicaban más y el
número de participantes se iba reduciendo. Hasta que únicamente quedaron 3
candidatos, los 3 últimos para la última prueba. Dicha prueba consistía en una
carrera de largo recorrido, por mas de medio reino, en la que los niños tendrían
que superar infinidad de obstáculos, como ríos o bosques, hasta llegar al
palacio del rey en lo alto de una montaña. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
Durante la carrera los tres niños
iban muy pegados, iban uno detrás de otro pero muy juntos, no había uno que
destacara o que consiguiera adelantarse a los otros. Hasta que llegaron al
último rio que tenían que cruzar antes del último tramo de montaña que da al
castillo del Rey. Era un río muy ancho y caudaloso, con la corriente muy
fuerte. Los 3 niños se lanzaron al rio sin pensarlo agarrándose donde podían
para que no les llevara la corriente, iban muy parejos, hasta que uno se
resbaló y le empezó a arrastrar la corriente. Consiguió agarrarse a la rama de
un árbol que colgaba encima del rio, pero no aguantaría mucho tiempo. Los otros
dos niños miraron el suceso con miedo, hasta que uno de ellos decidió actuar y
ayudar a su compañero para que no fuera arrastrado por el rio. El otro niño,
por el contrario, le dieron igual sus otros dos compañeros, solo pensaba en
ganar y ser rey, prosiguió su camino con el propósito de llegar el primero a la
meta. Mientras todo esto pasaba, el rey, desde la torre mas alta de su castillo
y con unos prismáticos estaba viendo todo lo que sucedía en aquel rio, y no le
gustó nada la actitud del niño que abandonó a sus compañeros solo para ganar.
Por lo tanto, cuando los 3 niños llegaron a la meta, el que abandonó a los
otros dos mucho antes que sus compañeros que les costó mucho salir de ese rio
los dos juntos, el rey dio como ganador al niño que fue a ayudar a su compañero,
porque aunque no había llegado el primero, aunque no había ganado la carrera,
había demostrado que para el es más importante ayudar a otra persona que el
beneficio propio, y eso era uno de los valores que quería el rey para el
heredero de su corona. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Pasados muchos años el niño se convirtió en un rey
magnifico. <o:p></o:p></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
2. CREACIÓN EN VERSO:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
La creación en verso, al contrario que con la prosa, me ha parecido la más complicada, puesto que nunca he hecho ninguna creación en verso, pero creo que el resultado no ha sido del todo malo. Para realizar este texto sobre los días de la semana, me he basado en lo que hacía yo cuando tenía mas o menos 5 años, no es nada exacto, pero me ha servido para realizar la actividad. Para finalizar, comentar que he utilizado el encadenamiento para realizar esta creación del verso.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
Los lunes son más largos que los martes.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Los martes corro más que los miércoles.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Los miércoles descanso más que los jueves.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Los jueves como más que los viernes.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
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Los viernes duermo menos que los sábados.</div>
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Los sábados disfruto más que los domingos.<o:p></o:p></div>
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Y los domingos hago más deberes que los lunes.</div>
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3. CREACIÓN DRAMÁTICA.<br />
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La creación dramática es la que me ha parecido más compleja, pero es la que más ganas tengo de utilizar con los niños, ya que a la hora de elaborar los diálogos ellos van a decir exactamente lo que quieren con sus palabras, no va a haber un adulto que lo adultere.<br />
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Narrador: Era se una vez en reino en el que había un rey que era muy bueno con su pueblo pero se estaba haciendo viejo.<br />
Rey: Tengo que solucionar el tema de quien va a heredar mi reino, no le puedo dejar el trono a cualquiera, necesito alguien de confianza que no destruya todo lo que he conseguido, ¿pero quien?<br />
Narrador: Pasaban los días y al rey no se le ocurría un candidato válido para ponerse al frente de su reino. Un día dando un paseo por su pueblo pasó por delante del orfanato.<br />
Rey: Podría realizar una serie de pruebas para seleccionar a mi sucesor, y ya que no tengo hijos, porqué no elegir a un niño huérfano.<br />
Narrador: El Rey preparó las pruebas para los niños del orfanato, serían varias, hasta una prueba final en la que solo quedarían los 3 mejores.<br />
Rey: Habéis pasado todas las pruebas, solo queda una última, quien la supere, ganará el derecho a ser mi heredero. ¿Cómo os llamáis?<br />
Paul: Yo Paul Señor.<br />
Mike: Yo Mike.<br />
Jonh: Y yo Jonh.<br />
Rey: Muy bien, la prueba consistirá en una carrera de obstáculos por el reino, tendréis que cruzar ríos, subir montañas y atravesar bosques, hasta llegar a mi castillo en los alto de esa montaña. Comenzar!<br />
Narrados: Los tres niños salieron corriendo en su cometido, se jugaban mucho, por lo que la rivalidad era máxima. Iban muy parejos, hasta que llegó el momento de cruzar el último río, el más caudaloso y peligroso del reino. Los 3 niños se adentraron en este, pero la corriente era muy fuerte.<br />
Mike: !Me arrastra la corriente, por favor ayuda!<br />
Narrador: Gritó Mike pidiendo auxilio.<br />
Jonh: !Aguanta Mike que ya voy!<br />
Narrador: Dijo Jonh mientras salia lo más rápido posible para rescatar a su compañero. En cambio Paul, hizo caso omiso a la llamada de auxilio de Mike y continuo con su viaje.<br />
Paul: !Bien, ahora cogeré ventaja y seré el heredero del Rey!<br />
Narrador: Jonh intentó que Paul cambiara de opinión.<br />
Jonh: No Paul, ayúdanos por favor, !te necesitamos!<br />
Paul: No, necesito ganar, quiero ser Rey.<br />
Narrador: Paul llegó primero a la meta, y tras bastante tiempo llegaron Mike y Jonh mucho más cansados y empapados por todo el esfuerzo que tenían que haber hecho para salir del rio con vida. Una vez que estaban los 3 niños delante del Rey, todo el mundo esperaba que deira como ganador a Paul, y por lo tanto el derecho a ser su heredero, pero entonces dijo.<br />
Rey: He estado viendo el transcurso de la carrera desde la torre más alta de castillo, y he podido ver lo que ha pasado en el Rio, Paul, has abandonado a tus compañeros por el beneficio personal, por lo tanto no te puedo proclamar ganador y no puedes ser mi heredero, por otro lado Jonh si que fue a ayudar a Mike cuando lo necesitaba, no dudó ni un segundo, por lo tanto él va a ser el ganador y él será mi heredero.<br />
Narrador: Paul con cara de enfadado y enfurecido dijo:<br />
Paul: Pero eso no es justo, yo he ganado la carrera, me merezco el premio. !Me vengaré!<br />
Narrador: Y se fue corriendo.<br />
Rey: Jonh acércate, te has ganado el premio por tu valentía, y por anteponer el bienestar de una persona al beneficio propio y son dos cualidades que un Rey tiene que tener presente siempre.<br />
Jonh: Muchas gracias señor, no te defraudaré.<br />
Narrador: Dijo Jonh con los ojos vidriosos.<br />
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4. CREACIÓN DEL LIBRO FÍSICO:<br />
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Para la creación del libro físico he utilizado la creación en verso que he citado anteriormente sobre los días de la semana. Me ha parecido lo más difícil de esta actividad, ya que se me dan fatal las manualidades, pero lo he hecho lo mejor que he podido. He utilizado unas cartulinas que tenía en casa y como mi letra es muy fea y dibujo fatal, he ido imprimiendo tanto dibujos como frases para ir pegandolos en la cartulina. También, para las frases, he utilizado distintas fuentes de letra, para que les sean familiares todas en un futuro. Las cartulinas son lo suficientemente duras para que los niños las puedan pasar sin dificultad. Las he unido haciendo un agujero en la esquina superior izquierda y juntandolas con un llavero. Al no ser muy grandes el libro es muy fácil de llevar de un lado a otro para que los niños se lo puedan enseñar a sus padres.<br />
Mi idea con este libro sería que en clase cada niño hiciera el suyo. El tema es ¿qué hago cada día de la semana? Por lo tanto cada niño tendría que dibujar que hace cada día de la semana en una cartulina y yo les imprimiría el día y la acción en letras, para que ellos las pegaran. Esta actividad la haría para niños de unos 5 años, ya que aunque todavía no saben leer, ya están bastante más familiarizados con las letras y las palabras que sus compañeros más pequeños. Adjunto algunas fotos:<br />
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-23315986167670721302018-05-09T10:15:00.001-07:002018-06-04T09:35:32.720-07:00Tercera Actividad: Cuentacuentos. <div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><b>Cuentacuentos:</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
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<b><br /></b>
<br />
<b>Para esta tercera actividad elegí la estrategia de Cuentacuentos, ya que los otros dos compañeros de mi grupo preferían realizar las otras estrategias, y a mi personalmente esta me parecía la más interesante, puesto que es la más flexible y la que más te deja interactuar con el oyente. El cuento folclórico que elegí represnetar en la actividad fue uno de los que utilicé para la actividad 2, El flutista de Hamelín. Elegí este cuento principalmente, porque no conocía la versión que utilicé, no me pareció excesivamente largo para realizar esta actividad y creo que para los niños de 4 años, que es a los cuales se lo contaría podría funcionar muy bien. Elijo esta edad para este cuento, porque pienso que son suficientemente mayores como para seguir la historia, entenderla, sentirse identificados, y también, son lo suficientemente maduros como para poder explicarles algunos aspectos un poco más complejos o confusos de la historia. También se podría contar a niños de 5 años, por los mismos motivos, pero bajo mi punto de vista no más pequeños de 4 años. </b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b>Adjunto link de la actividad anterior:</b></div>
<div style="text-align: left;">
<b> http://albertopulidomontero.blogspot.com.es/2018/04/segunda-actividad-textos-folcloricos.html</b></div>
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<b><br /></b></div>
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<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
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<b>Antes de contar el cuento a los alumnos empezaría preguntando si saben donde está Alemania o si han estado, o algo relacionado con Alemania que es donde transcurre el cuento. Durante el cuentacuentos iría haciendo más preguntas como las que formulé en la actividad dos y alguna otra más relacionada con la música por ejemplo. </b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b>La actividad me ha sido fácil de preparar, ya que tenía el cuento reciente, solo he tenido que repasarlo y contarlo un par de veces a familiares y amigos. Me he dado cuenta de que la magia del cuentacuentos, reside en que la misma historia cambia cada vez que se cuenta. Aunque sea por la misma persona e intente relatarla de la misma forma, algo cambia. </b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b>Algunas de las recomendaciones que me fueron dando mis compañeras se repetían, como por ejemplo explicar algunas palabras un poco más complejas para los niños como pueden ser plaga o tacaño. Otra recomendación fue que utilizara las pausas entre situaciones de la narración, que enfatizara más la entonación o que añadiera diálogo, aunque esto último no estoy muy de acuerdo. Pero lo que más me llamó la atención es que cambiara una parte de la historia, en la versión que yo cuento, el flautista para vengarse de la reina se lleva a todos los niños del reino con su flauta mágica a una cueva, y no se los devuelve hasta que no le paga lo que le debe. A varias compañeras les pareció poco apropiado que contara esa parte a niños de 4 años y que la podría cambiar por que el flautista para vengarse devuelve todos los ratones al palacio de la reina. Si soy sincero no he probado como responden los niños al yo contarles una versión u otra, pero bajo mi punto de vista creo que pueden entender bien que se trata de una historia, no que nadie les vaya a raptar. Por lo demás lo que más gustó a mis compañeras de mi cuentacuentos fueron las preguntas que iba realizando. </b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b>Esta actividad me ha gustado mucho, me ha parecido muy útil y muy enriquecedora. No solo te aprendes tu historia y aprendes a contarla, conoces otras historias, ves distintas formas de contar, leer, o narrar cuentos. Se aprende mucho de lo que te van corrigiendo tus compañeras, pero en mi caso he aprendido más de ver como contaban, leían o narraban sus historias, algunas lo hacían realmente bien. Lo más destacable o lo que más me llamó la atención fue la energía, la entonación o como vivían el cuento algunas de mis compañeras. </b><br />
<b><br /></b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-86567470495987476472018-04-19T11:20:00.000-07:002018-04-19T11:41:33.528-07:00Segunda actividad: Textos Folclóricos. <b> <span style="font-family: inherit; font-size: x-large;">Actividad 2: Textos Folclóricos.</span></b><br />
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Para empezar, como hemos visto en la teoría, decir que los textos folclóricos son aquellos que se cuentan no se leen, no tienen autor, o tienen tantos autores como personas lo hayan contado, ya que son textos que se van modificando con el tiempo y dependiendo de quien los cuente.<br />
Narran la sociedad de hace muchos años, dando igual que tipo de texto sea. Al haberse trasmitido durante tantos años de forma oral, la mayoría de los textos se han ido modificando con el tiempo por la persona que los contara, para ajustarse más a la sociedad en la que se encontraba, hasta que se fueron recogiendo y datando en diferentes manuscritos.<br />
<br />
El folclore es algo que, en mi experiencia, prácticamente no se ha usado en el aula. En mi trayectoria como alumno no recuerdo nada de cuentos folclóricos más que meras adaptaciones, la mayoría de disney, y que no he visto en la escuela sino en casa. Por lo tanto pienso que se debería utilizar mucho más el folclore en aulas y de muchas edades, porque si me gusta a mi que me cuenten historias o cuentos, como no les va a gustar a los niños. También hay que decir que no todos los textos folclóricos son para todas las edades, si que es verdad que hay que elegir bien que tipo de texto se utiliza para que edad, y si es necesario hacer una pequeña adaptación de este, para que se ajuste mejor a las características o necesidades del grupo al que se le va a contar la historia. Por lo tanto voy a realizar tres propuestas de textos folclóricos para diferentes edades.<br />
<span style="text-align: center;"><br /></span>
<b style="font-size: x-large; text-align: center;"><br /></b>
<br />
<div style="text-align: left;">
<b style="font-size: x-large; text-align: center;"> El Flautista de Hamelín:</b></div>
<br />
El primer cuento folclórico que voy a analizar es: El Flautista de Hamelín. Que es la historia de un jovencito que tiene una flauta mágica y con ella puede controlar a los animales he incluso personas, dependiendo de como toque la flauta. Adjunto cuento:<span style="color: blue;"> http://ciudadseva.com/texto/el-flautista-de-hamelin/</span><br />
He pensado que este cuento sería adecuado para niños de 5 años puesto que, aunque es un cuento un tanto corto, creo que haciendo las preguntas adecuadas, se puede abrir un gran debate en clase.<br />
Dejaría el cuento tal y como está, no creo que sea necesario hacer ninguna adaptación para niños de estas edades. Utilizaría este cuento para hablar sobre las emociones como la tristeza, la felicidad o el enfado y características de una persona, como el egoísmo, la avaricia o la justicia.<br />
Sería bueno contar este cuento cuando entre ellos hayan tenido algún altercado, como enfadarse por no dejarse algo. No para enseñarles nada, sino para que vean la diferencia entre la Reina (antagonista) y el Flautista (protagonista). Como es lógico todos querrán ser como el Flautista y no como la Reina.<br />
Les haría preguntas como ¿Por qué creen que la reina actúa de esa manera?, ¿Por qué tarda tanto en llamar al Flautista?, ¿Por que el flautista se enfada con la Reina y que hace? ¿Cómo se queda el pueblo sin niños? ¿Cómo se sienten los padres sin los hijos? ¿Como hubieran actuado ellos si fueran la Reina o Rey del cuento?. Creo que con estas preguntas los niños pueden extraer la esencia del cuento, que la avaricia o no cumplir con lo que prometes es algo malo y que tiene consecuencias , que si ellos están bien y son felices sus padres también y que hay que reconocer los errores e intentar solucionarlos.<br />
Por otro lado, como la literatura es para disfrutarla, les haría preguntas sin buscar un objetivo específico, como por ejemplo si les gusta la música, si tocan algún instrumento, si les gustaría hacerlo o cosas por el estilo para que relacionen esa parte del cuento con algo que ellos también pueden hacer.<br />
El cuento también puede ser contado antes de trabajar con algo de música para motivarles o llamar su atención sobre el tema.<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>La Serpiente Blanca:</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span>
El siguiente texto folclórico que voy a analizar también va a ser un cuento. Es un cuento que yo desconocía por completo, pero me ha parecido bastante curioso. Se trata de la Serpiente Blanca, es un cuento que narra la historia de un joven criado de un rey, que comete la osadía de comer un plato de comida secreto, que dicho rey comía el último, todos los días, cuando se encontraba solo y que nadie sabía lo que era. Un día este muchacho, que era el encargado de llevarle dicho plato secreto al rey, un día no pudo aguantar más y miró que había en el plato, fue una serpiente blanca, y al comer un cacho de esta, obtuvo el don de entender el lenguaje de todos los animales, . Adjunto cuento: <span style="color: blue;">http://ciudadseva.com/texto/la-serpiente-blanca/</span><br />
<br />
Este cuento lo voy a enfocar para niños de 4 años, ya que pienso que lo pueden entender con facilidad y el tema de que haya animales que hablan y demás les puede llamar bastante la atención.<br />
En este cuento si que realizaría algunas adaptaciones, puesto que durante el transcurso de este el protagonista hace matar a un pato por comerse el anillo de la reina y a su propio caballo para dar alimento a unos cuervos. Esa parte la cambiaría de alguna manera para que no murieran los animales. El pato podría defecar el anillo con alguna medicina que le da el protagonista y a los cuervos les puede dar comida que lleve en las alforjas del caballo. Sé que no hay que evitar el tema de la muerte en los niños, pero que asesine a su propio caballo me parece un poco excesivo para estas edades.<br />
Este cuento se puede contar en un contexto previo a un trabajo en grupo por ejemplo, que se tengan que ayudar unos a otros, o simplemente para que imaginen la aventura que vive el protagonista.<br />
Este cuento te da muchísimas posibilidades a la hora de hacer preguntas para los alumnos. Yo les preguntaría cosas como: ¿Qué don o superpoder os gustaría tener a vosotros? ¿Cómo lo utilizaríais?, ¿ Si pudieras hablar con tu mascota que le dirías? ¿Os gustaría viajar tanto como el protagonista? ¿A dónde iríais? ¿Qué sitios habéis visitado? ¿Cuando fue la última vez que ayudasteis a vuestros padres a hacer algo? ¿Qué fue? ¿Os ayudan vuestros padres a vosotros?¿El protagonista podría haber conseguido pasar las pruebas de la princesa sin ayuda de los animales?¿Vosotros que pruebas pondríais?. Con estas preguntas los niños, a parte de ilusionarse imaginándose con superpoderes o viajando, pueden entender que hay que ayudar a los demás cuando se puede, que si se hacen cosas buenas, te ocurren cosas buenas y que hay cosas muy difíciles de hacer pero con ayuda se pueden conseguir.<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Cinco Lobitos:</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span>
Por último vamos a analizar la canción popular que a todo el mundo nos han cantado cuando eramos pequeños, Los Cinco Lobitos, La canción dice así:<br />
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<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">Cinco lobitos</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">tiene la loba,</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">cinco lobitos, </span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">detrás de la escoba.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">Cinco lobitos,</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">cinco parió,</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">cinco críó,</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">y a los cinco, </span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">a los cinco </span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;">tetita les dió.</span><br />
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<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> Las canciones folclóricas siempre han ido relacionadas con juegos, musicalidad o movimiento. Esta canción en concreto, creo que esta pensada, o se suele utilizar en niños muy pequeños, como los bebes o niños de 1 o 2 como mucho, por lo tanto es corta, tiene musicalidad y rima, pero muy poco movimiento, ya que el movimiento que se suele hacer con esta canción es el de mover la mano de un lado en un corto recorrido y con los dedos separados, para que se vea bien que son cinco como los lobitos. A los niños les suele gustar esta canción y suelen imitar el movimiento de la mano como los adultos. </span></span></div>
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<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> Con este tipo de canciones folcloricas los niños adquieren vocabulario, números, ritmo, símbolos, motricidad y memoria. En unas canciones se trabajan mas unas cosas que otras por supuesto. </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: OpenSans-Regular;"><span style="background-color: white;"> En esta canción podemos ver características principales de la poesía folclórica como puede ser la repetición del cinco, de los lobitos, o la rima que se produce durante la canción. Cambien podemos clasificar esta canción siguiendo el criterio de Pedro Cerrillo, y lo clasificaríamos como Rimas de ingenio, ya que no es un juego con rimas de movimiento o acción y tampoco es una danza de corro. </span></span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: OpenSans-Regular; font-size: 16px; text-align: center;"><br /></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/08073154931181820932noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-3021539721120679091.post-44077149999136802522018-03-22T05:47:00.001-07:002018-03-24T03:44:32.004-07:00Primera Actividad: El Hombre de la Flor.<b>FICHA BIBLIOGRÁFICA:</b><br />
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<li>Título: El Hombre de la Flor.</li>
<li>Autor: Mark Ludy.</li>
<li>Ilustrador: Mark Ludy.</li>
<li>Editorial: EDAF.</li>
<li>Fecha de la 1ª edición: 2006.</li>
<li>Curso en el que me baso para realizar este análisis: 5 años</li>
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<b>FORMATO: </b></div>
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<li><u><b>Manejabilidad:</b></u> El libro es aproximadamente de unos 29x22 cm, lo que me parece un tamaño ideal para niños de 5 años, ya que tienen la motricidad fina suficientemente desarrollada para manipular el libro y pasar sus páginas, bastante gruesas bajo mi punto de vista, con facilidad.</li>
<li><b style="text-decoration-line: underline;">Atractivo de la portada: </b>La portada creo que si puede ser atractiva para niños de 5 años, ya que hay un claro contraste de colores entre el personaje que aparece y el fondo en el que se encuentra, que es en blanco y negro. También puede que les sea atractiva por la textura, ya que también hay una diferencia o un contraste entre el personaje y su fondo en lo que a texturas se refiere. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Ilustraciones:</u> Las ilustraciones es en lo que se basa el libro, ya que no contiene texto. Explica la historia a través de ella. Puede que haya una gran cantidad de ilustraciones en las páginas, pero eso de la posibilidad, y al no tener texto, a que dentro de la propia historia del libro, los niños puedan descubrir muchísimas más historias de cada uno de los personajes que aparecen en las ilustraciones. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Tipografía:</u> La tipografía destaca en la sobredosis de ilustraciones que contiene cada página, ya que no hay texto.</li>
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<b><u><br /></u></b></div>
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<b>CONTENIDO:</b></div>
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<li><u style="font-weight: bold;">Temas:</u> Al ser un cuento con multitud de historias y sin texto, es difícil definir cual es el tema principal y cual los secundarios, ya que puede variar mucho, dependiendo de a lo que a cada lector le llame la atención. Como tema principal yo propongo la empatía, o la generosidad o capacidad de hacer feliz a los demás. Con 5 años los niños están desarrollando muchas capacidades psicológicas relacionadas con el "yo" como puede ser el egocentrismo, por lo tanto al trabajar la empatía en este cuento les va a proporcionar una oportunidad para que puedan ver que hacer felices a otros, reconforta a uno mismo. Como temas secundarios podríamos hablar de un montón, ya que hay muchas historias dentro de la principal en este cuento. Puedo nombrar la frustración, la depresión, problemas familiares o la soledad por ejemplo. Dependiendo de en los personajes que te fijes en cada una de las ilustraciones, puedes identificar algún tema secundario. Los niños pueden sentirse identificados en muchas de estas ilustraciones, como por ejemplo cuando una madre regaña a su hija, una familia cenando juntos pero callados, o dos padres discutiendo. Pero según va pasando el cuento, las ilustraciones se llenan de color y las situaciones anteriormente dichas, pasan a ser lo contrario, situaciones de felicidad, en la que los niños pueden ver el cambio, que ellos mismos habrán experimentado en su vida cotidiana. </li>
<li><b style="text-decoration-line: underline;">Estructura:</b> La estructura del cuento va pasando por etapas de color, las primeras páginas únicamente el protagonista tiene color, y el resto de la ilustración, ya sea la ciudad, edificios o los demás personajes están en blanco y negro. Según van pasando las páginas, el protagonista influye en la historia a través de las flores, que proporcionan color y felicidad al resto del cuento. Ves el cambio de expresión en los personajes, el color en ellos y en los edificios, para finalmente, llegar al final del cuento, en el que toda la página es de color, los personajes son felices y el protagonista es el que va desapareciendo de la escena, para ir a dar color y felicidad a otro lugar. Al principio los niños se fijarán mucho más en el protagonista y buscarán sus detalles, ya que es lo único con color, pero según vayan pasando las páginas, irán fijándose en que el color se va expandiendo por los personajes de la página, podrán comprobar el cambio de actitud al aplicar color, podrán ir descubriendo diferentes historias, en las que pueden sentirse identificados o no, unas les gustarán y otras no, pero se darán cuenta de que aunque las formas o los personajes sean los mismos, cambia mucho al aplicarle color, o al cambiar la expresión de una cara. Al ser niños de 5 años, pueden identificar sentimientos en las caras de los personajes sin mucha dificultad. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Protagonista:</u> El protagonista de este cuento es un hombre mayor, canoso, con bigote y con sombrero. Los niños lo pueden identificar como su abuelo. Al ser niños de 5 años ya pueden tener un vinculo bastante fuerte con sus abuelos, y lo relacionan con tranquilidad, felicidad o sabiduría. El protagonista llega a una ciudad de una forma un tanto misteriosa debajo de ese sombrero con una flor. Compra una casa y la reconstruye a su gusto. Arregla y cuida muchas plantas en su jardín que son las que le van dando color al resto de la ciudad, ya que va repartiendo flores a sus vecinos, que él mismo a cultivado. Cuando ya está asentado en la ciudad, empieza a coger confianza con los vecinos de esta, y consigue el cambio de actitud a partir de sus flores, la gente de esa ciudad ahora es feliz. Recoge sus pertenencias, a su perro y se dirige a otra ciudad con el mismo propósito, hacer feliz a la gente.</li>
<li><u style="font-weight: bold;">Valores y Contravalores:</u> Los valores que podemos encontrar en este cuento son la empatía, la fidelidad del perro que sigue a todos lados al protagonista, la felicidad, el amor, la capacidad de hacer feliz a los demás. Como contravalores podemos encontrar la tristeza, la maldad o la soledad. Todos ellos son valores o contravalores que posiblemente los niños de 5 años hayan vivido y que de una manera o de otra van a saber identificar. Saben que el color, las sonrisas, los abrazos, correr, bailar, están ligados a la felicidad o al amor. Que el robo, los gritos, las discusiones, son valores negativos que les hacen sentirse mal. </li>
<li><u style="font-weight: bold;">Lenguaje:</u> Este cuento no contiene palabras ni frases. Solo una introductoria en la que te avisa o te quiere dar a entender que dentro de esta historia hay muchas más que cada lector tiene que descubrir fijándose en las ilustraciones.</li>
<li><u style="font-weight: bold;">Conclusión:</u> Antes de realizar el análisis creía que los niños de 5 años eran los más indicados para este cuento, pero ahora no estoy tan seguro. Pienso que la esencia del libro, lo que nos quiere transmitir sí que lo sabrían entender los niños de 5 años, aunque estén en una etapa de egocentrismo, si son capaces de identificar reacciones o sentimientos en otras personas y razonar si algo esta bien o no. Las ilustraciones puede que lleguen a ser un poco complejas, sobre todo cuando están en blanco y negro, a lo mejor les cuesta fijarse o identificar cada detalle, por este aspecto creo que sería más adecuado para niños un poco mayores o un poco más desarrollados. Como llamada de atención creo que tampoco es la más indicada para niños de 5 años, en este caso creo que puede llamar más la atención por el contraste a niños más pequeños, pero el cuento perdería la esencia ya que no serían del todo capaces para identificar lo que las múltiples historias quieren decir. Por lo tanto tengo algunos motivos para pensar que es adecuado para niños de 5 años, otros que es adecuado para niños un poco mayores y otro que es adecuado para niños un poco menores. Esto me lleva a la conclusión de que yo sí lo utilizaría para niños de 5 años. Al ver con ellos este tipo de cuento sin palabras, pero que a su vez dice un montón, puede llevar a una conversación entre ellos y yo sobre como se sienten las personas que nos rodean, sobre si nos aporta algo o no hacer cosas que hagan felices a los demás o como hay situaciones diarias que vivimos todos que son tristes, que nos enfadan, pero que tienen solución.</li>
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